Penser la pédagogie

La pédagogie a le plus grand mal à trouver son statut épistémologique. Dans le
mouvement de trente années de réflexion sur le phénomène pédagogique, qu'il
n'a cessé de creuser à ses origines dans l'Emile de Rousseau et à travers
l'œuvre de Pestalozzi, Michel Soëtard réunit ici ses pensées autour du rapport
qu'entretient la pédagogie avec les sciences de l'homme en formation, puis
autour de l'action par laquelle s'articulent ces deux dimensions du savoir
pédagogique.